بعد الاطلاع على الأمر عدد 463 لسنة 2007 المؤرخ في 6 * توظيف تقنيات المهنة وفنونها في سياقات مختلفة، مارس 2007 المتعلق بضبط تنظيم ومشمولات الإدارات الجهوية

• الالتزام بقواعد المهنة وضوابطها في الممارسة اليومية، للتربية والتكوين،

• توظيف المعارف المستوجبة في المهنة،

وعلى الأمر عدد 2116 لسنة 2007 المؤرخ في 14 أوت

• التواصل مع الآخرين والعمل معهم على أساس قواعد 2007 المتعلق بإحداث معاهد مهن التربية والتكوين وبضبط

تنظيمها وطرق تسييرها وخاصة الفصل 27 منه، سلوكية ووجدانية مقبولة مهنيا واجتماعيا.

وعلى الأمر عدد 85 لسنة 2010 المؤرخ في 20 جانفي الفصل 3 تستغرق مرحلة تكوين مدرّسي المرحلة الابتدائية 2010 المتعلق بإلحاق هياكل من وزارة التربية والتكوين سابقا سداسيتين اثنتين، ينتفع خلالهما الخاضعون للتأهيل بألف ومائتي إلى وزارة التكوين المهني والتشغيل، ساعة تكوين على الأقل (1200 ساعة)، توزع على ثلاثة أصناف

من المعرفة، يكمّل بعضها البعض وتساعد على تحقيق أهداف التكوين وهي :

• المعرفة المدرّسة : اللغات والعلوم والاجتماعيات والإعلامية والفنون التشكيلية والموسيقية والتربية البدنية. وتتولى لجنة فنية تحت إشراف مدير المعهد تطويع التكوين المتصل بهذا الجزء وفق حاجيات المتكوّنين حسب انتماء شهاداتهم الجامعية إلى مجال اللغات أو إلى مجال العلوم.

• المعرفة المستوجبة للتدريس : المعارف البيداغوجية الأفقية ومناهج تدريس مختلف المواد (الديد كتيكا).

• المعرفة العملية : الممارسة المهنية بفصول الدراسة بالمدارس الابتدائية عن طريق ملاحظة الدروس والتدرب على التدريس والقيام بأعمال تطبيقية لمعالجة وضعيات مهنية متنوعة. الفصل 4 يتعلق التكوين بمسائل ومضامين مبوبة حسب أصناف المعرفة الثلاثة، وذلك وفقا للملحق المصاحب.

ويمكن لمدير المعهد، وبعد أخذ رأي مختلف الأقسام، تأمين تكوين إضافي لدعم المكتسبات أو التعمق في بعض المجالات المتصلة ببرنامج التكوين. كما يمكن تنظيم محاضرات وندوات علمية ورحلات دراسية وأنشطة ذات صبغة ثقافية أو رياضية. الفصل 5 ينبغي أن تحترم المقاربات والطرائق المعتمدة في التكوين الأسس الآتية :

• تغليب البعد العملي على البعد التنظيري بما يضمن التكوين الممهنن،

السداسي الأول

عناصر التقييم النسبة المائوية من المعدل العام

• تحقيق الكفايات الكفيلة بجعل المتخرج قادرا على معالجة الوضعيات المهنية المألوفة والمستجدة،

• تركيز التكوين في المعرفة المدرّسة على المحتويات التعليمية المقررة للمرحلة الابتدائية،

• تنمية النزوع إلى التكوّن الذاتي وتنشيط الدافعية لدى المتكوّن إلى تبنّي استراتيجية عمل واضحة وبناء مشروع شخصي، * اعتماد مقاربة تأملية تعوّد المتكوّن على تحليل ممارسته المهنية ونقدها قصد تطويرها،

• اعتبار التقييم التكويني ركنا ثابتا في التكوين.

الفصل 6 يقسّم المتكوّنون بكل معهد من معاهد مهن التربية والتكوين إلى مجموعات في حدود عشرين متكوّنا بكل مجموعة. يتم التكوين على أساس مشاركة المنتفعين الفعلية وتنويع أساليب التدخل والتنشيط : دروس، عروض، ورشات، أعمال تطبيقية، زيارات ميدانية، دراسات، تبادل تجارب، دراسة حالات، دفتر متابعة، ملاحظة دروس ومقاطع تعليمية...إلخ.

الفصل 7 يضبط مدير المعهد، وفي كل سداسية، روزنامة زيارات المتكوّنين للفصول الدراسية بالمدارس الابتدائية ويعلم بها الإدارة الجهوية للتربية مرجع النظر.

الفصل 8 يتم تقييم مكتسبات المتكوّنين، طيلة فترة التكوين، في تكامل مع عملية التكوين وتفاعل معها وذلك وفقا للجدول التالي :

السداسي الثاني

عناصر التقييم النسبة المائوية من المعدل العام

المراقبة المستمرة | %30 | المراقبة المستمرة | %20

امتحان آخر السداسية | %30 | امتحان آخر السداسية | %30

التربص الميداني | %30 | التربص الميداني | %40

المواظبة والسيرة | %10 | المواظبة والسيرة | %10

الفصل 9 يقصد بالمراقبة المستمرة، على معنى هذا القرار، متابعة المكوّنين بانتظام لمكتسبات المتكوّنين، خلال السداسية، وذلك باختبارهم كتابيا وشفويا أو بتكليفهم ببحوث أو إلقاء عروض أو تقديم كتب أو إعداد ملفات عن مسائل من برنامج التكوين.

يتولى المكوّنون بالتنسيق مع إدارة المعهد تنظيم المراقبة المستمرة إعدادا ومراقبة وإصلاحا واستثمارا.

الفصل 10 يجب على كل متكوّن أن يشارك في الاختبارات التقويمية خلال مرحلة التكوين وباستثناء قوة قاهرة يتم إثباتها، يسند إلى كل من يتغيب عن اختبار أو امتح ان في السداسيتين أو في إحداهما العدد صفر. ويجتاز المتكوّن الذي يكون غيابه مبررا اختبارا تعويضيا.

الفصل 11 في نطاق المراقبة المستمرة، يسند إلى كل متكوّن عدد على الأقل يتراوح بين الصفر والعشرين، في كل سداسية، عن كل مسألة أو وحدة يتلقى فيها تكوينا.

يسند الضارب 2 إلى مادة العربية للمتكوّنين أصيلي شعبة اللغة العربية وأصيلي الشعب العلمية، ويسند الضارب 2 إلى مادة الفرنسية ومادة الإنجليزية للمتكونين أصيلي شعبتي اللغة الفرنسية واللغة الإنجليزية. ويسند الضارب 1 إلى بقية المواد. وتستخلص إدارة المعهد من مجموع أعداد المراقبة المستمرة معدلا يحتسب ضمن المعدل العام للسداسية.

الفصل 12 يجتاز المتكوّنون، في نهاية السداسية الأولى، امتحانا يشتمل على اختبار كتابي تأليفي يتعلق بالمعرفة المستوجبة للتدريس وبالأعمال التطبيقية المتصلة بها، يختاره مدير المعهد من بين اقتراحات المكوّنين.

وفي نهاية السداسية الثانية يجتاز المتكوّنون امتحانا موحدا في مختلف معاهد مهن التربية والتكوين يشتمل على اختبار كتابي تأليفي موحد يتعلق بالمعرفة المستوجبة للتدريس وبالأعمال التطبيقية المتصلة بها.

ويخضع الاختبار للإصلاح المزدوج إذ يعرض التحرير الواحد على مصححين اثنين يعينهما مدير المعهد فيسند كل واحد منهما إلى التحرير عددا يتراوح بين الصفر والعشرين، اعتمادا على مقياس للإصلاح تتفق عليه لجان الإصلاح. إذا لم يتجاوز الفارق بين العددين ثلاث نقاط يسند إلى التحرير المعدل الحسابي للعددين المسندين. وإذا تجاوز الفارق بين العددين ثلاث نقاط يعرض التحرير على مصحح ثالث ويحتسب العدد النهائي على أساس المعدل الحسابي للأعداد الثلاثة المسندة.

الفصل 13 في نهاية السداسية الأولى، يسند المتفقد المكلف بإدارة التربص الميداني بفصول الدراسة إلى كل متكوّن عددا يتراوح بين الصفر والعشرين، يقيّم به أداء المتكوّن.

الفصل 14 في نهاية السداسية الثانية، يخضع كل متكوّن لعملية تفقد ينجز أثناءها درسا في مادة معينة. يشفع الدرس بمحادثة تتعلق بالدرس وبالملف الذي يقدمه المتكوّن ويضمنه المذكرات والشبكات ومختلف الوثائق التي تعبر عن مساره التكويني خلال التربص الميداني.

تتكوّن لجنة التقييم من مكوّنين اثنين أحدهما المتفقد الذي تدرب على يديه المتكوّن في التربص الميداني.

تسند اللجنة إلى المتكوّن عددا يتراوح بين الصفر والعشرين تخصص ثلاث عشرة (13) نقطة منه للدرس وسبع (7) نقاط لمناقشة الملف.

الفصل 15 يسند مدير المعهد، في نهاية كل سداسية، وبعد التشاور مع المكونين والمصالح الإدارية، إلى كل متكون، عددا يتراوح بين الصفر والعشرين، يقيّم بواسطته مواظبة المتكون وسيرته.

كل غياب غير مبرر لمدة يوم أو جزء من اليوم ينجرّ عنه خصم بنسبة 30/1 من المنحة التكميلية الشهرية المنصوص عليها

بالفصل 29 من الأمر عدد 2116 لسنة 2007 المؤرخ في 14 أوت 2007 المشار إليه أعلاه المسندة للمتكونين غير الراجعين بالنظر إلى الإدارة.

كل غياب غير مبررّ لمدة يوم أو جزء من اليوم ينجرّ عنه خصم بنسبة 30/1 من المرتب للمتكونين الراجعين بالنظر إلى الإدارة.

الفصل 16 يضبط المعدل العام للسداسية الأولى على أساس المراقبة المستمرة والتربص الميداني وامتحان آخر السداسية والمواظبة والسيرة وفق النسب المائوية المحددة بالفصل 8 من هذا القرار.

وتعلم إدارة المعهد المتكونين بنتائجهم في مختلف الاختبارات وتتخذ الإجراءات الكفيلة بإقرار ما ينبغي إقراره من دروس دعم وتدارك.

يرفع مدير المعهد إلى وزير التربية وإلى المدير الجهوي للتربية تقريرا عن سير المداولات وحصيلة تقييم المتكونين. الفصل 17 يضبط المعدل العام للسداسية الثانية على أساس المراقبة المستمرة والتربص الميداني وامتحان ختم مرحلة التكوين والمواظبة والسيرة وفق النسب المائوية المحددة بالفصل 8 من هذا القرار.

الفصل 18 في نهاية مرحلة التكوين، تتولى لجنة يرأسها مدير المعهد وتضم أعضاء من المكونين بالمعهد دراسة حصيلة التقييم النهائي للمتكونين كما يلي :

معدل السداسية الأولى + معدل السداسية الثانية المعدل العام =

2

الفصل 19 تصرح اللجنة بقبول المتكونين الذين يحرزون معدلا عاما يساوي 10 من 20 على الأقل ويمكن للجنة أن تتداول في الحالات التي تتطلب إسعافا، شرط أن يكون المعدل العام للمتكون لا يقل عن 9,50 من 20 وأن يكون قد تحصل على عدد في التربص الميداني لا يقل عن 10 من 20.

يمكن للجنة أن تسعف بالرسوب لمرة واحدة من لم يتحصل على المعدل المطلوب إذا كان ذلك راجع ا إلى أسب اب صحية أو قاهرة تم إثباتها بصفة قانونية.

الفصل 20 تتولى اللجنة المنصوص عليها أعلاه إعداد قائمة اسمية في المتكونين المتخرجين مرتبين ترتيبا تفاضليا اعتمادا على معدلاتهم.

وتوجه النسخة الأصلية من القائمة المشار إليها أعلاه إلى وزارة التربية، ونسخة مطابقة للأصل منها إلى المدير الجهوي للتربية مرجع النظر.

الفصل 21 يتسلم كل متخرج من مرحلة تكوين مدرسين للمرحلة الابتدائية شهادة تأهيل لمباشرة مهنة التدريس بالمدارس الابتدائية ممضاة من مدير المعهد المعني.

الفصل 22 ينشر هذا القرار بالرائد الرسمي للجمهورية التونسية.

تونس في 16 مارس 2010.

وزير التربية

حاتم بن سالم

اطلع عليه

الوزير الأول

محمد الغنوشي

الملحق

برنامج مرحلة تكوين مدرسي المرحلة الابتدائية بمعاهد مهن التربية والتكوين

1 - المعرفة المدرّسة :

التعلمات محتويات البرنامج

العربية القراءة وأنماط النصوص، الكتابة، التعبير الشفوي، علم الإعراب، علم الصرف والتصريف

الفرنسية التواصل، النحو والتراكيب، أنماط النصوص، التحليل النصي.

الانقليزية الاستماع، الحديث، القراءة، الكتابة، النحو والتركيب، التواصل ووظائفه، أنماط النصوص.

الرياضيات الاستدلال الرياضي، الإحصاء والاحتمالات، الهندسة، علم الحساب، التحليل.

علم الأحياء الوسط البيئي ومكوناته، الحيوانات، النباتات، جسم الإنسان، التوازن البيئي والمحافظة عليه.

العلوم الفيزيائية المادة، الميكانيكا، الكون، الكهرباء، الضوء.

الإعلامية الحاسوب، نظم التشغيل، استعمال البرمجيات، استعمال الأنترنات.

التاريخ حضارة تونس في العهدين البوني والروماني، تونس في العصر الوسيط، تونس في العصر الحديث، التاريخ المعاصر للبلاد التونسية.

الجغرافيا المشاهد الريفية في البلدان النامية والبلدان المتقدمة، المشاهد الحضرية في البلدان النامية والبلدان المتقدمة، المغرب العربي، البلاد التونسية.

التربية الإسلامية الإسلام عقيدة التوحيد، أحكام العبادات، السلوك والمعاملات.

التربية المدنية الحياة العائلية، المدرسة والحياة المدرسية، التنظيم الإداري والسياسي للبلاد التونسية، حقوق الإنسان، الوطن والمواطنة.

التربية التشكيلية والخط الفنون التشكيلية، الصورة، العمل التشكيلي، الخطوط والأشكال، الألوان، التباين، التوازن، الإيقاع، الخط النسخي، العربي الحروف المنفردة، الحروف المتصلة، الكلمات.

الموسيقى الأناشيد، مقاماتها، أوزانها، الإيقاع، القراءة.

التربية البدنية الحركات الأساسية الطبيعية، ألعاب وأنشطة الهواء الطلق، الألعاب الجماعية ذات الصبغة التربوية.

2 - المعرفة المستوجبة للتدريس :

التعلمات محتويات البرنامج

تعلّميات المواد مدخل إلى التعلمية

تعلميات اللغات

تعلميات المواد العلمية

تعلميات المواد الاجتماعية

تعلميات المواد الفنية والجمالية

1- معارف متصلة بالمنظومة التربوية

فلسفة التربية،

تاريخ التربية في تونس،

النظام التربوي،

البرامج والوسائل التعليمية،

التجديد التربوي.

معارف أفقية 2 معارف متصلة بالمتعلم

علم نفس الطفل،

نظريات التعلم،

صعوبات التعلم،

الإدماج المدرسي.

3 معارف متصلة بالعملية التربوية

البيداغوجيا، التواصل، التنشيط، أنماط تسيير القسم، إدماج تكنولوجيات المعلومات والاتصال في التعلم والتعليم... 3 - المعرفة العملية :

محتويات البرنامج

1- الممارسة بالقسم

التربص الميداني

2- أعمال تطبيقية وتحليل تأمّلي

العمومية كما هو منقح ومتمم بالقانون عدد 9 لسنة 1971