قرار من وزير الشؤون الاجتماعية مؤرخ في 27 ماي 2013 يتعلق بضبط كيفية تنظيم المناظرة الداخلية بالاختبارات للترقية إلى رتبة متفقد التربية المختصة.

إن وزير الشؤون الاجتماعية،

بعد الاطلاع على القانون التأسيسي عدد 6 لسنة 2011 المؤرخ في 16 ديسمبر 2011 المتعلق بالتنظيم المؤقت للسلط العمومية،

وعلى القانون عدد 112 لسنة 1983 المؤرخ في 12 ديسمبر 1983 المتعلق بضبط النظام الأساسي العام لأعوان الدولة والجماعات المحلية والمؤسسات العمومية ذات الصبغة الإدارية، وعلى جميع النصوص التي نقحته أو تممته وخاصة المرسوم عدد 89 لسنة 2011 المؤرخ في 23 سبتمبر 2011،

وعلى الأمر عدد 2062 لسنة 1990 المؤرخ في 10 ديسمبر 1990 المتعلق بضبط النظام الأساسي الخاص بأعوان التفقد البيداغوجي للتربية المختصة لوزارة الشؤون الاجتماعية.

قرر ما يلي :

الفصل الأول يمكن أن يترشح للمناظرة الداخلية بالاختبارات للترقية إلى رتبة متفقد التربية المختصة، المربون المختصون المتوفر فيهم شرط عشر سنوات (10) أقدمية على الأقل في هذه الرتبة عند تاريخ ختم تسجيل الترشحات والمترسمون في رتبتهم.

الفصل 2 تفتح المناظرة الداخلية بالاختبارات المشار إليها أعلاه بقرار من وزير الشؤون الاجتماعية ويضبط هذا القرار : عدد الخطط المعروضة للتناظر،

تاريخ غلق تسجيل الترشحات،

تاريخ إجراء المناظرة ومكانها.

الفصل 3 يجب على المترشح للمناظرة المشار إليها أعلاه أن يوجه مطلب ترشحه عن طريق التسلسل الإداري ويسجل هذا المطلب وجوبا بمكتب الضبط للإدارة التي ينتمي إليها المترشح ويكون مصحوبا بالوثائق التالية :

تلخيص مفصل ومدعم بالحجج اللازمة للخدمات المدنية وإن اقتضى الحال للخدمات العسكرية التي قام بها المترشح ويكون هذا التلخيص ممضى من قبل رئيس الإدارة،

نسخة مطابقة للأصل من قرار تسمية المترشح في رتبة مرب مختص،

نسخة مطابقة للأصل من القرار الضابط لآخر حالة إدارية للمترشح.

شهادة تثبت أن الملف الإداري للمترشح يحتوي على الأوراق المنصوص عليها بالفصل 17 من قانون الوظيفة العمومية.

الفصل 4 يرفض كل مطلب ترشح يسجل بمكتب الضبط للإدارة التي ينتمي إليها المترشح بعد تاريخ غلق قائمة تسجيل الترشحات.

الفصل 5 تشرف على المناظرة المشار إليها أعلاه لجنة يعين أعضاؤها بقرار من رئيس الحكومة.

الفصل 6 تضبط قائمة المترشحين المخول لهم حق المشاركة في المناظرة المشار إليها أعلاه من قبل وزير الشؤون الاجتماعية باقتراح من لجنة المناظرة.

الفصل 7 تشتمل المناظرة المشار إليها أعلاه على اختبارين كتابيين واختبار تطبيقي واختبار شفاهي على النحو التالي : * الاختبارات الكتابية : تتمثل في اختبارين كتابيين يتعلق كل واحد منهما بأحد المحورين المدرجين ببرنامج المناظرة يقع تحريرهما باللغة العربية.

يضبط الملحق المصاحب محتوى برنامج المناظرة.

• اختبار تطبيقي : يتمثل في إجراء تفقد داخل قسم بإحدى المؤسسات الاجتماعية التربوية بحضور لجنة الامتحان تتبعه : إجراء المترشح لمحادثة مع المربي الذي أجري عليه التفقد يمنح إثرها المترشح ساعة لتحرير تقرير التفقد.

مناقشة محتوى التقرير مع أعضاء لجنة الامتحان.

• اختبار شفاهي : يتمثل في محادثة مع أعضاء اللجنة حول مواضيع تتعلق بمهمة التفقد وخصوصياتها ومشاكلها.

وتضبط نوعية ومدة وضارب كل اختبار كما يلي :

نوعية الاختبارات | المدة | الضارب

اختبار يتعلق بالمحور الأول | (2) ساعتان | 1

الاختبارين الكتابيين

اختبار يتعلق بالمحور الثاني | (2) ساعتان | 1

إنجاز حصة تفقد نصف ساعة

الاختبار التطبيقي | إعداد تقرير التفقد | نصف ساعة | 1

مناقشة محتوى التقرير نصف ساعة

الاختبار الشفاهي | محادثة حول خصوصيات التفقد | نصف ساعة | 1

الفصل 8 تعرض الاختبارات الكتابية على مصححين اثنين، يمنح لكل اختبار عدد مرقم يتراوح بين الصفر (0) والعشرين (20) ويكون العدد النهائي مساو للمعدل الحسابي للعددين الممنوحين.

وفي صورة ما إذا كان الفارق بين العددين يفوق الأربع (4) نقاط، تتم إعادة إصلاح الاختبار من قبل مصححين اثنين آخرين، ويكون العدد النهائي مساويا للمعدل الحسابي للعددين الأخيرين.

الفصل 9 يترشح للاختبار التطبيقي من يتحصل في الاختبارين الكتابيين على مجموع نقاط يساوي أو يفوق عشرين (20) نقطة من أربعين (40) على أن لا يكون له عدد دون ثمانية (8) من عشرين في أحد الاختبارين الكتابيين.

الفصل 10 يترشح للاختبار الشفاهي من يتحصل في الاختبارات الكتابية والتطبيقية على مجموع نقاط يساوي أو يفوق ثلاثين (30) نقطة من ستين (60) على أن لا يكون له عدد دون العشرة 10 من عشرين في الاختبار التطبيقي.

الفصل 11 لا يمكن التصريح بالقبول النهائي لأي مترشح ما لم يحرز على مجموع من النقاط يساوي أربعين (40) نقطة على الأقل بالنسبة لمجموع الاختبارات الكتابية والتطبيقية والشفاهية. فإذا تحصل عدة مترشحين على نفس المجموع من النقاط تكون الأولوية لأقدمهم في الرتبة وإذا تساوت أقدميتهم تكون الأولوية لأكبرهم سنا.

الفصل 12 يتم إعلام المترشحين الناجحين في المواد الكتابية بمكان وتاريخ إجراء الاختبارين التطبيقي والشفاهي عن طريق المكاتيب الفردية وعن طريق الإعلان في مقر الإدارة. الفصل 13 يمكن لرئيس اللجنة أن يكون عدة لجان فرعية تتولى إجراء الاختبارين التطبيقي والشفاهي بالنسبة للمترشحين المقبولين في الاختبارين الكتابيين.

الفصل 14 لا يمكن أن يوجد تحت تصرف المترشحين طيلة مدة إجراء الاختبارات الكتابية والتطبيقية والشفاهية، لا كتب ولا نشريات ولا مذكرات ولا أي مستند مهما كان نوعه.

الفصل 15 ينتج عن كل غش أو محاولة غش تم ضبط مرتكبها بصفة قطعية زيادة على التتبعات الجزائية للحق العام، طرد المترشح حالا من قاعة الامتحان وإلغاء الاختبارات التي أجراها، ويتم إعداد تقرير مفصل من قبل المراقب أو الممتحن الذي تفطن إلى الغش أو محاولة الغش ويتم بمقتضى قرار من وزير الشؤون الاجتماعية تحجير المشاركة على المعني بالأمر لمدة خمس (5) سنوات في كل مناظرة أو امتحان تنظمه الإدارة لاحقا. الفصل 16 تضبط قائمة المترشحين الناجحين نهائيا في مناظرة الترقية إلى رتبة متفقد التربية المختصة من قبل وزير الشؤون الاجتماعية.

الفصل 17 ينشر هذا القرار بالرائد الرسمي للجمهورية التونسية.

تونس في 27 ماي 2013.

وزير الشؤون الاجتماعية

خليل الزاوية

اطلع عليه

رئيس الحكومة

علي لعريض

ملحق

برنامج المناظرة الداخلية بالاختبارات

للترقية إلى رتبة متفقد التربية المختصة

المحور الأول : الإطار التشريعي الخاص برعاية الأشخاص المعوقين والأشخاص غير المتكيفين اجتماعيا : القانون التوجيهي عدد 83 لسنة 2005 المؤرخ في 15 أوت 2005 المتعلق بالنهوض بالأشخاص المعوقين وحمايتهم وجميع النصوص المنقحة والمتممة له.

اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة والبروتوكول الاختياري المتعلق بها.

الإجراءات القانونية لحماية الأشخاص المعوقين والأطفال فاقدي السند العائلي والمهملين ومجهولي النسب.

مجلة حماية الطفولة لسنة 1995.

كراس الشروط المتعلق بشروط إحداث المؤسسات الخاصة للتربية المختصة والتأهيل والتكوين المهني للأشخاص المعوقين وتنظيمها وسيرها.

مجلة الشغل.

المنشور عدد 8 لسنة 2009 لوزارة الشؤون الاجتماعية حول تنظيم سير العمل بمؤسسات التربية المختصة والتأهيل والتكوين المهني للأشخاص المعوقين.

المحور الثاني : التربية العامة والتربية المختصة : التربية العامة والتربية المختصة مفهوميهما وبيان الفرق بينهما. البيداغوجيا التعليمية والبيداغوجيا المختصة.

أهداف التربية المختصة.

مدارس التربية المختصة ومقارباتها النظرية.

التربية المختصة.

مفهوم الإفرادية في العمل التربوي المختص.

المشروع التربوي الإفرادي : أهدافه ومكوناته وكيفية إعداده.

طرق وتقنيات التعهد التربوي المختص.

التصنيف الدولي لتأدية الوظائف والعجز والصحة.

مفهوم التقييم ومراحله ومجالاته.

أنواع التقييم ودرجاته : تقييم البرامج، تقييم المربي، تقييم قدرات الشخص موضوع التعهد.

المشروع المؤسساتي : أهدافه ومكوناته وكيفية إعداده. دور ومهام متفقد التربية المختصة داخل المؤسسة التربوية المختصة : تحديد مجال تدخله وصلاحياته.