Le ministre de l'éducation,
Vu le décret n° 2007-463 du 6 mars 2007, fixant l'organisation et les attributions des directions régionales de l'éducation et de la formation,
Vu le décret n° 2007-2116 du 14 août 2007, portant création des instituts des métiers de l'éducation et de la formation et fixant leur organisation et les modalités de leur fonctionnement et notamment son article 27,
Vu le décret n° 2010-85 du 20 janvier 2010, portant rattachement de structures relevant de l'ex-ministère de l'éducation et de la formation au ministère de la formation professionnelle et de l'emploi,
Vu le décret n° 2010-86 du 20 janvier 2010, portant rattachement de structures et attributions relevant des ex-directions régionales de l'éducation et de la formation aux directions régionales de la formation professionnelle et de l'emploi,
Vu l'arrêté du 14 novembre 2007, fixant les modalités d'organisation du concours externe sur épreuves pour l'accès au cycle de formation d'enseignants du cycle primaire aux instituts des métiers de l'éducation et de la formation, tel qu'il a été modifié et complété par l'arrêté du 14 novembre 2008,
Vu l'arrêté du 11 janvier 2008, fixant la liste des départements de formation aux instituts des métiers de l'éducation et de la formation.
Arrête :
Article premier - Le présent arrêté fixe les compétences, les programmes de formation et leurs méthodes, la durée de la formation, le système des études et de l'évaluation, le régime de l'examen de fin de formation des enseignants du cycle primaire aux instituts des métiers de l'éducation et de la formation.
Art. 2 - Les instituts des métiers de l'éducation et de la formation dispensent une formation professionnalisante qui assure aux enseignants du cycle primaire diplômés de ces instituts l'acquisition des compétences professionnelles suivantes :
- mettre en œuvre des techniques professionnelles dans différents contextes,
- respecter les règles professionnelles dans les pratiques quotidiennes,
- mettre en œuvre les connaissances requises pour enseigner,
- communiquer et collaborer avec les autres sur la base de règles de conduite et de disposition affectives professionnellement et socialement acceptables.
Art. 3 - Le cycle de formation des enseignants du cycle primaire dure deux semestres, durant lesquels, les apprenants bénéficient de mille deux cents (1200) heures au moins réparties sur trois types de savoirs complémentaires pour réaliser les objectifs de la formation :
- le savoir enseigner : les langues, les sciences exactes et sociales, l'informatique, les arts plastiques, la musique et l'éducation physique. Une commission technique, supervisée par le directeur de l'institut, procédera à l'adaptation de la formation se rapportant à cette partie aux besoins des apprenants selon que leurs diplômes universitaires relèvent du domaine des langues ou de celui des sciences,
- le savoir requis pour enseigner : les connaissances pédagogiques transversales et les méthodes d'enseignement des différentes matières (didactique),
- le savoir pratique : la pratique professionnelle dans les classes des écoles primaires par l'observation de leçons et l'entraînement à l'enseignement et la réalisation de travaux pratiques pour traiter différentes situations professionnelles.
Art. 4 - La formation porte sur des questions et des contenus répartis selon les trois types de savoir et ce conformément à l'annexe ci-jointe.
Le directeur de l'institut peut, après consultation des différents départements, assurer une formation complémentaire en vue de renforcer les acquis ou d'approfondir certains aspects en rapport avec le programme de la formation. Des conférences, des colloques scientifiques, des voyages d'étude et des activités d'ordre culturel ou sportif peuvent être organisés.
Art. 5 - Les approches et les méthodes adoptées dans la formation doivent respecter les fondements suivants :
- privilégier la dimension pratique par rapport à la dimension théorique afin d'assurer une formation professionnalisante,
- développer les compétences susceptibles de rendre le stagiaire capable de traiter les situations professionnelles courantes et inédites,
- centrer la formation, dans le domaine du savoir enseigner, sur les contenus du programme du cycle primaire,
- développer chez l'apprenant la propension à l'autoformation et sa motivation à adopter une stratégie de travail claire et à construire un projet personnel,
- adopter une approche méditative habituant l'apprenant à analyser et à critiquer ses pratiques professionnelles afin de les améliorer,
- considérer l'évaluation formative comme une constante de la formation.
Art. 6 - Les apprenants de chacun des instituts des métiers de l'éducation et de la formation sont répartis en groupes de vingt (20).
La formation est assurée sur la base de la participation active des bénéficiaires et la diversification des modes d'intervention et d'animation : cours, exposés, ateliers, travaux pratiques, visites sur le terrain, études, échanges d'expériences, étude de cas, portfolio, observation de leçons et de séquences ...
Art. 7 - Le directeur de l'institut établit, à chaque semestre, un calendrier des visites en classes des apprenants dans les écoles primaires et en informe la direction régionale de l'éducation compétente.
Art. 8 - Durant la période de formation, l'évaluation des acquis des apprenants se fait en harmonie et en interaction avec la formation conformément au tableau suivant :
| 1^{er} Semestre | 2^{ème} Semestre | ||
|---|---|---|---|
| Les éléments d'évaluation | Le pourcentage de la moyenne générale | Les éléments d'évaluation | Le pourcentage de la moyenne générale |
| Le contrôle continu | 30% | Le contrôle continu | 20% |
| L'examen de fin de semestre | 30% | L'examen de fin de semestre | 30% |
| Le stage pratique | 30% | Le stage pratique | 40% |
| L'assiduité et la conduite | 10% | L'assiduité et la conduite | 10% |
Art. 9 - Le contrôle continu signifie, selon le présent arrêté, le suivi régulier des acquis des apprenants par les formateurs durant le semestre et ce, en les soumettant à des tests écrits, orales et en les chargeant de recherches, d'exposés, de compte-rendu d'un ouvrage ou de préparer des dossiers portant certains aspects du programme de formation.
Les formateurs sont chargés d'organiser, en collaboration avec la direction de l'institut, le contrôle continu : préparation, surveillance, correction, exploitation.
Art. 10 - Chaque apprenant est tenu de passer les épreuves d'évaluation durant la période de formation. Sauf cas de force majeure dûment prouvée, toute absence à un test ou à un examen, pendant l'un ou les deux semestres, entraîne l'octroi de la note zéro(O). En cas d'absence justifiée, l'apprenant passe une épreuve de rattrapage.
Art. 11 - Dans le cadre du contrôle continu, et au terme de chaque semestre, il est attribué à tout apprenant une note au moins variant entre zéro (0) et vingt (20) dans tous les modules de formation.
- pour les apprenants originaires de la filière de la langue arabe et des filières scientifiques, il est accordé le coefficient 2 à la matière de l'arabe,
- pour les apprenants originaires de la filière de la langue française et de la langue anglaise, il est accordé le coefficient 2 à la matière du français et à la matière de l'anglais,
- le coefficient 1 est accordé aux autres matières.
La direction de l'institut calcule à partir des notes du contrôle continu une moyenne qui intervient dans le calcul de la moyenne générale du semestre.
p. 805Art. 12 - A la fin du premier semestre, les apprenants passent un examen écrit de synthèse portant sur le savoir requis pour enseigner et les travaux pratiques en rapport. Le sujet est choisi par le directeur de l'institut parmi les propositions des formateurs.
A la fin du deuxième semestre, les apprenants passent un examen écrit sous forme d'une épreuve de synthèse commune à tous les instituts des métiers de l'éducation et de la formation et portant sur le savoir requis pour enseigner et les travaux pratiques en rapport.
Cet examen écrit est soumis à la double correction : La copie est soumise à deux correcteurs désignés par le directeur. Chaque correcteur attribue une note variant de zéro (0) à vingt (20) en se référant à un barème établi par les jurys de correction. Si l'écart entre les deux notes ne dépasse pas trois points il est accordé à la copie la moyenne arithmétique des deux notes attribuées, si l'écart dépasse trois points, la copie est soumise à un troisième correcteur qui attribue une troisième note : la moyenne arithmétique des trois notes attribuées est alors accordée à la copie.
Art. 13 - A la fin du premier semestre, l'inspecteur chargé de la direction du stage pratique dans les classes attribue à chaque apprenant une note variant de zéro (0) à vingt (20) pour évaluer la prestation de l'apprenant.
Art. 14 - A la fin du deuxième semestre, chaque apprenant est soumis à une inspection durant laquelle il assure une leçon dans une discipline déterminée. La leçon est suivie d'une discussion portant sur la leçon elle-même et sur le dossier tenu par l'apprenant et comportant les fiches, les grilles et les différents documents décrivant son parcours de formation durant le stage pratique.
La commission d'évaluation est constituée de deux formateurs dont l'inspecteur directeur de stage pratique.
La commission attribue à l'apprenant une note entre zéro (0) et vingt (20) dont treize (13) points réservés à la leçon et sept (7) points à la discussion du dossier.
Art. 15 - A la fin de chaque semestre, et après consultation des formateurs et des services administratifs, le directeur de l'institut attribue à chaque apprenant une note variant entre zéro (0) et vingt (20) pour évaluer son assiduité et sa conduite.
Toute absence non justifiée durant une journée ou partie de la journée entraîne la déduction de 1/30 de l'indemnité complémentaire mensuelle prévue par l'article 29 du décret n° 2007-2116 du 14 août 2007 susvisé, accordé aux apprenants ne relevant pas de l'administration.
Toute absence non justifiée pendant une journée ou partie de la journée entraîne la déduction de 1/30 du salaire des apprenants fonctionnaires.
Art. 16 - La moyenne générale du premier semestre est calculée sur la base du contrôle continu, du stage pratique, de l'examen de la fin de semestre et de l'assiduité et de la conduite selon les proportions fixées à l'article 8 du présent arrêté.
La direction de l'institut informe les apprenants de leurs résultats dans les différentes évaluations et prend toutes les mesures pour les rattrapages nécessaires.
Le directeur de l'institut fait parvenir au ministre de l'éducation et au directeur régional de l'éducation un rapport sur le déroulement des délibérations et les résultats de l'évaluation des apprenants.
Art. 17 - La moyenne générale du deuxième semestre est calculée sur la base du contrôle continu, du stage pratique, de l'examen de fin de formation et de l'assiduité et de la conduite selon les proportions fixées à l'article 8 du présent arrêté.
Art. 18 - A la fin de la période de formation, une commission présidée par le directeur de l'institut et comprenant des membres parmi les formateurs de l'institut se charge de l'examen des résultats de l'évaluation définitive des apprenants comme suit :
$$
\text{La moyenne générale} = \frac{\text{la moyenne du 1er semestre} + \text{la moyenne du 2ème semestre}}{2}
$$
Art. 19 - Sont déclarés admis, les apprenants dont la moyenne générale est égale à 10/20 au moins. Il est toutefois possible de délibérer sur les cas qui peuvent être rachetés à condition que la moyenne générale ne soit pas inférieure à 9.5/20 et que la note du stage pratique ne soit pas inférieure à 10/20.
La commission peut autoriser le redoublement une seule fois à celui qui n'obtient pas la moyenne exigée si cela est dû à des raisons impératives ou de santé légalement justifiées.
Art. 20 - La commission susmentionnée est appelée à établir une liste nominative des apprenants admis classés par ordre de mérite selon leurs moyennes.
L'original de la liste susmentionnée est transmis au ministère de l'éducation, une copie conforme est envoyée au directeur régional de l'éducation compétent.
Art. 21 - Un certificat d'aptitude à l'exercice du métier d'enseignant aux écoles primaires signé par le directeur de l'institut concerné est délivré à chacun des apprenants admis.
Art. 22 - Le présent arrêté sera publié au Journal Officiel de la République Tunisienne.
Tunis, le 16 mars 2010.
Le ministre de l'éducation
Hatem Ben Salem
Vu
Le Premier ministre
Mohamed Ghannouchi
ANNEXE
Programme du cycle de formation des enseignants du cycle primaire aux instituts des métiers de l'éducation et de la formation
I- Savoirs enseigner :
| Les savoirs | Contenus du programme |
|---|---|
| Arabe | Lecture, typologie des textes, l'écriture, l'expression orale, syntaxe et morphologie. |
| Français | Communication, grammaire, (syntaxe, conjugaison et orthographe), typologie des textes, analyse textuelle. |
| Anglais | Ecoute, expression orale, lecture, écriture, grammaire, communication, typologie des textes. |
| Mathématiques | Le raisonnement mathématique, statistiques et probabilités, la géométrie, l'arithmétique, l'analyse. |
| Sciences Biologiques | Le milieu et ses composantes, les animaux, les plantes, le corps humain, l'équilibre écologique et sa sauvegarde. |
| Sciences physiques | La matière, la mécanique, l'univers, l'électricité, la lumière. |
| Informatique | L'ordinateur et son mode de fonctionnement, les logiciels et leur utilisation, l'Internet. |
| Histoire | La civilisation tunisienne durant les périodes puniques et romaines, la Tunisie au moyen age, la Tunisie à l'époque moderne, l'histoire contemporaine de la Tunisie. |
| Géographie | Le paysage rural dans les pays en développement et dans les pays développés, le monde urbain dans les pays développés et les pays en développement. Le Maghreb, la Tunisie. |
| Education Islamique | L'islam : croyance en l'unicité de Dieu, les obligations cultuelles, les règles de vie sociale. |
| Education civique | La vie familiale, l'école et la vie scolaire, l'organisation administrative et politique de la Tunisie, les droits de l'Homme, patrie et citoyenneté. |
| Education artistique et calligraphie arabe | Les arts plastiques, l'image, l'œuvre plastique, les traits et les formes, les couleurs, les contrastes, l'équilibre, le rythme, les caractères d'imprimerie, les lettres isolées, les lettres attachées, les mots. |
| Musique | Les chants : leurs modes et leurs rythmes, la lecture musicale |
| Education physique | Les mouvements naturels de base, jeux et activités en plein air, jeux collectifs à caractère éducatif. |
II - Savoirs requis pour enseigner :
| Les savoirs | Contenus du programme |
|---|---|
| Didactiques des disciplines | - introduction à la didactique, - didactiques des langues, - didactiques des disciplines scientifiques, - didactiques des disciplines sociales, - didactiques des disciplines artistiques et plastiques. |
| Connaissances transversales | 1- Connaissances relatives au système éducatif : la philosophie de l'éducation, l'histoire de l'éducation en Tunisie, le système éducatif, les programmes et les outils didactiques, l'innovation éducative, 2- Connaissances relatives à l'apprenant : la psychologie de l'enfant, les théories de l'apprentissage, les difficultés d'apprentissage, l'intégration scolaire 3- Connaissances relatives à l'acte éducatif : la pédagogie, la communication, l'animation, la gestion de la classe, les TICE. |
III- Savoirs pratiques :
| Contenus du programme | |
|---|---|
| Le stage pratique | 1- Pratiques en classes 2- Travaux pratiques et analyse réflexive. |
MINISTERE DE L'AGRICULTURE,
DES RESSOURCES HYDRAULIQUES
ET DE LA PECHE