إن وزير التربية والتكوين،
بعد الاطلاع على القانون عدد 112 لسنة 1983 المؤرخ في 12 ديسمبر 1983 المتعلق بضبط النظام الأساسي العام لأعوان الدولة والجماعات المحلية والمؤسسات العمومية ذات الصبغة الإدارية، وعلى جميع النصوص التي نقحته أو تممته وخاصة القانون عدد 69 لسنة 2007 المؤرخ في 17 ديسمبر 2007،
وعلى الأمر عدد 2142 لسنة 2001 المؤرخ في 10 ديسمبر 2001 المتعلق بإحداث مركز للإعلام والتكوين والتوثيق والدراسات أطلقت عليه تسمية " المركز الوطني لتكوين المكوّنين في التربية " وبضبط تنظيمه الإداري والمالي وطرق سيره،
وعلى الأمر عدد 2348 لسنة 2001 المؤرخ في 2 أكتوبر 2001 المتعلق بضبط النظام الأساسي الخاص بسلك التفقد البيداغوجي بوزارة التربية وخاصة الأمر عدد 2455 لسنة 2009 المؤرخ في 24 أوت 2009، وعلى القرار المؤرخ في 11 أكتوبر 2004 المتعلق بضبط نظام مرحلة تكوين متفقدي المدارس الابتدائية بالمركز الوطني لتكوين المكونين في التربية.
قرّر ما يلي :
الفصل الأول تلغى أحكام الفصول 7 و16 و17 و18 والفقرة ب من الفصل 19 من القرار المؤرخ في 11 أكتوبر 2004 المشار إليه أعلاه وتعوّض كما يلي :
الفصل 7 (جديد) : يدوم التكوين بمرحلة تكوين متفقدي المدارس الابتدائية سنة (1) واحدة.
ويضبط المدير العام للمركز روزنامة الدراسة وفترات التكوين الميداني ومختلف مراحل تقييم النتائج وتدوم الدراسة خلال سنة التكوين أحد عشر شهرا يمنح المتكونين إثرها شهرا واحدا بعنوان رخصة استراحة سنوية.
الفصل 16 (جديد) : في نهاية مدة التكوين يكون التقييم وفق ما يلي : يجري المتكون عملية تفقد بأحد الفصول تشفع بمحادثة المدرس وتحرير تقرير تفقد وتعليله وذلك بحضور لجنة فنية تتركب من عضوين اثنين من سلك التفقد البيداغوجي بالمدارس الابتدائية ومن المتفقد المؤطر يعينهم المدير العام للمركز باقتراح من المدير العام للتفقدية العامة للتربية،
يعد المتكون ملفا تربويا (Portfolio) يتكون من :
- وثيقة مشروعه الذي أعده في الدائرة يركز فيه خاصة على مواضيع ذات صلة بالمسائل التربوية التجديدية،
- نماذج من تقارير التفقد،
- وثائق في إعداد حلقات تكوينية وتنشيط مجموعات،
- وثائق تخص مشاركته في الندوات والملتقيات وكل الأنشطة ذات الصبغة المهنية التي نظمت لفائدته أثناء فترة التكوين مرفقة بالتقارير النقدية والتحليلية المتعلقة بمختلف مجالات التكوين.
تتولى اللجنة المشار إليها أعلاه تقييم الملف وتدعو المتكون إلى تقديمه أمامها وتجري معه محادثة تتعلق بمحتوى الملف وبمسائل صناعية تلقى فيها تكوينا أثناء مرحلة التكوين.
يقدم المتفقد المؤطر بالدائرة تقريرا حول أداء المتكون في مرحلة التكوين الميداني.
الفصل 17 (جديد) : يحتسب التقييم العام للتكوين وفق الجدول التالي :
عناصر التقييم العام عدد النقاط المسؤول عن التقييم
1 | حصيلة التقييم المستمر في | 30 | المدرّسون المعنيّون
مجال المعارف ولغات التدريس
ومواده
2 | تقييم أداء المتكوّن أثناء | 10 | المتفقد المؤطر
التكوين الميداني
3 تقييم أداء المتكوّن أثناء عملية 30
التفقد والمحادثة مع المدرس
وتحرير التقرير وتعليله اللجنة الفنيّة
4 تقيي م ا لمل ف الترب | وي | 30
(Portfolio)
الفصل 18 (جديد) : تشرف على تقييم نتائج المتابعين لمرحلة التكوين لجنة قبول تتركّب كما يلي :
المدير العام للمركز الوطني لتكوين المكوّنين في التربية : رئيس، المدير العام للتفقدية العامة للتربية،
المدير العام للمرحلة الأولى من التعليم الأساسي،
المدير العام للامتحانات،
المنسّق البيداغوجي المنصوص عليه بالفصل 10 من هذا القرار. الفصل 19 (فقرة ب جديدة) : أن لا يتحصل المتكوّن على أقل من 35 نقطة بالنسبة إلى عنصري التقييم الثالث والرابع المشار إليهما بالفصل 17 من هذا القرار.
الفصل 2 تلغى أحكام الملحق المصاحب للقرار المؤرخ في 11 أكتوبر 2004 المشار إليه أعلاه وتعوّض كما يلي :
ملحق
برنامج مرحلة تكوين متفقدي المدارس الابتدائية (جديد) يحتوي برنامج مرحلة تكوين متفقدي المدارس الابتدائية مجموعة من الأنشطة المتنوعة ذات الصبغة المعرفية والمهنية تهدف إلى تمكين المتكوّن من :
كفايات مهنية ميدانية تضمن له أداء يؤثر في مردود المدرس والمدرسة،
دعم تكوينه الأساسي،
امتلاك تقنيات تؤهله للبحث والإنتاج والاستشراف قصد الإسهام الفاعل في تطوير الواقع التربوي،
ص 3342التعامل مع تقنيات الاتصال الحديثة واستثمارها في تطوير العمل التربوي.
- مجالات التكوين الخاصة بالمعارف ولغات التدريس ومواده 1 مجال التربية والبيداغوجيا :
المنظومة التربوية التونسية وتشريعاتها،
ملامح المتفقد وخصائص احترافيته،
المدارس التربوية الحديثة ونظريات التعلم،
المقاربات البيداغوجية (المقاربة بالكفايات، المشروع...).
2 مجال التقييم :
أنواعه وأهدافه ومجالاته ووسائله،
اختبارات التقييم ووضعياته.
3 مجال البحث :
البحث الأساسي والبحث الميداني،
منهجيات البحث وتقنياته ووسائله.
4 مجال المعرفة المدرسة وتعليمياتها :
مدخل إلى التعليمية،
اللغات والعلوم وتعليمياتها.
5 مجال تكنولوجيا الاتصال والمعلومات والوسائل التعليمية.
- مجالات التكوين الصناعي المهني
1 مجال التقييم :
تقييم مكتسبات التلميذ،
تقييم أداء الإطار التربوي،
تقييم أداء المؤسسة التربوية ومردود التعليم،
تقييم برنامج تكويني،
التقييمات الخارجية والعالمية.
2 مجال التأطير :
هندسة التكوين واستراتيجياته،
بناء خطط تأطير المدرسين وإنجازها ومتابعتها،
مرافقة المدرسين وتعديل ممارساتهم،
مرافقة المدرسين في إنجاز المشاريع التربوية التجديدية،
إرساء مشروع الدائرة ومتابعة إنجازه.
3 مجال التجديد :
رصد مبادرات تجديدية ومتابعتها،
إرساء المشاريع التجديدية،
إنجاز بحث ميداني أو تربوي،
إعداد دراسة ذات صبغة تجديدية.
الفصل 3 المدير العام للمركز الوطني لتكوين المكونين في التربية مكلف بتنفيذ هذا القرار الذي ينشر بالرائد الرسمي للجمهورية التونسية.
تونس في 17 سبتمبر 2009.
وزير التربية والتكوين
حاتم بن سالم
اطلع عليه
الوزير الأول
محمد الغنوشي