Arrêté du Ministre de l'Education Nationale du 23 septembre 1974 fixant le règlement et programme du concours sur épreuves pour le recrutement d'inspecteurs de l'enseignement primaire

Le Ministre de l'Education Nationale;

Vu la loi N° 68-12 du 3 juin 1966, fixant le statut général des personnels de l'Etat, des collectivités publiques locales et des établissements publics à caractère administratif;

Vu le décret N° 73-110 du 17 mars 1973, portant statut particulier des personnels de l'Inspection Pédagogique du Ministère de l'Education Nationale, et notamment son article 25;

Arrête :

TITRE PREMIER

DISPOSITIONS GENERALES

Article Premier. — Un concours sur épreuves est organisé au Ministère de l'Education Nationale en vue du recrutement d'inspecteurs de l'enseignement primaire en langue arabe et en langue française dans les conditions fixées par le décret sus-visé n° 73-110 du 17 mars 1973 et notamment son article 25, alinéa « a », aux dates qui seront fixées par arrêté du Ministre de l'Education Nationale et selon les modalités suivantes :

TITRE II

REGLEMENT DU CONCOURS

Art. 2. — Peuvent prendre part à ce concours :

— Les professeurs ayant assuré les fonctions de Directeur d'Ecole Normale d'Instituteurs ou d'Institutrices pendant au moins 2 ans;
— Les professeurs ayant assuré les fonctions de Directeur d'établissement d'enseignement secondaire général pendant au moins 2 ans;

— Les professeurs ayant assuré les fonctions de Censeur d'Ecole Normale d'Instituteurs ou d'Institutrices pendant au moins 3 ans;
— Les professeurs ayant assuré les fonctions de Censeur d'établissement d'enseignement secondaire général pendant au moins 3 ans;
— Les professeurs d'Ecole Normale d'Instituteurs ou d'Institutrices ou d'Enseignement Secondaire comptant un ancienneté dans l'enseignement d'au moins 9 ans dont 3 ans dans une Ecole Normale;
— Les professeurs d'enseignement secondaire titulaires pourvus d'une licence de psycho-pédagogie et justifiant d'une activité pédagogique de 2 ans au moins;
— Les Conseillers de l'enseignement primaire justifiant d'une ancienneté d'au moins 4 ans en cette qualité.

Art. 3. — La liste des candidats admis à concourir est définitivement arrêtée par le Ministre de l'Education Nationale un mois au moins avant la date de déroulement des épreuves.

Toute candidature parvenue à l'Administration Centrale du Ministère de l'Education Nationale après la clôture de la liste d'inscription est rejetée.

TITRE III

EPREUVES DU CONCOURS

Art. 4. — Le concours comporte les épreuves suivantes :

— Pour les Inspecteurs de langue arabe :

1. — Epreuves théoriques :

a) Un exposé de pédagogie générale en langue arabe, durée 30 à 45 mn après préparation. Coefficient 2.
b) Un exposé sur la psychologie de l'enfant en langue arabe. Coefficient 2.
c) Un entretien en langue française sur un sujet relatif aux problèmes de l'inspection. Coefficient 1.

2. — Epreuves pratiques :

a) Exécution de 2 leçons. Coefficient 2.

b) Inspection de classe (3 leçons) suivie :

• d'un entretien avec le maître;
• de la rédaction d'un rapport en langue arabe;
• de la justification de ce rapport devant le jury. Coefficient 3.

— Pour les Inspecteurs de langue française :

1. — Epreuves théoriques :
a) Un exposé de pédagogie générale en langue française, durée 30 à 45 mn après préparation. Coefficient 2.
b) Un exposé sur la psychologie de l'enfant en langue française. Coefficient 2.
c) Un entretien en langue arabe sur un sujet relatif aux problèmes de l'inspection. Coefficient 1.

2. — Epreuves pratiques :
a) exécution de 2 leçons. Coefficient 2.
b) Inspection de classe (3 leçons) suivie :

• d'un entretien avec le maître;
• de la rédaction d'un rapport en langue française;
• de la justification de ce rapport devant le jury. Coefficient 3.

Art. 5. — Le programme du concours est fixé en annexe au présent arrêté.

Art. 6. — Le Président et les membres du jury du concours sont désignés par le Ministre de l'Education Nationale.

Art. 7. — La valeur de chaque épreuve est appréciée par une note variant de 0 à 20.

Est éliminatoire toute note inférieure à 10/20 en inspection de classe et à 8/20 dans toute autre épreuve.

Art. 8. — Nul ne peut être définitivement admis s'il n'a obtenu un total de 100 points au moins pour l'ensemble des épreuves.

Art. 9. — La liste des candidats définitivement admis est arrêtée par le Ministre de l'Education Nationale.

Art. 10. — Toutes dispositions antérieures contraires au présent arrêté sont abrogées.

Tunis, le 23 septembre 1974

Le Ministre de l'Education Nationale

DRISS GUIGA

Vu :

Le Premier Ministre

HEDI NOUIRA

ANNEXE

CONCOURS DE RECRUTEMENT DES INSPECTEURS

DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE

PROGRAMME

A. — PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT

I — La Psychologie

1. — son objet.
2. — ses méthodes introspection, behaviorisme, psychologie expérimentale.
3. — ses domaines : psychologie animale, psycho-physiologie, psychologie différentielle, psychologie sociale, psychopathologie, psychologie de l'enfant.

II — Psycologie de l'Enfant

1. — Introduction
a) méthodes en psychologie de l'enfant.
b) direction d'investigation: nature des phénomènes étudiés, conditions et techniques d'investigation.

2. — Facteur de développement : hérédité — milieux — maturation — apprentissage.

3. — Développement de la personnalité de l'enfant
a) le problème des stades en psychologie de l'enfant selon Piaget, Wallon, Freud et Gesell.
b) les lois de développement de la personnalité de l'enfant.
c) le développement de la personnalité de l'enfant :

• phase pré-natale.
• phase infantile.
• Première enfance.
• Deuxième enfance.
• troisième enfance.

(insister sur les traits dominants de l'enfance au cours de la scolarité primaire).

4. — Le développement intellectuel de l'enfant
a) le raisonnement et la logique chez l'enfant.
b) la perception chez l'enfant :

• structuration de l'espace et du temps.
• conditions.
• application à la lecture et à l'orthographe.

c) l'intelligence chez l'enfant :

• développement.
• mesure de l'intelligence.
• l'intelligence et le jeu.
• le langage dans ses rapports avec la pensée.

d) l'attention chez l'enfant :

• organes, conditions physiologiques.
• motivations et obstacles.

e) la curiosité intellectuelle chez l'enfant.
f) la mémoire et l'habitude.

5. — Développement de l'affectivité
a) affectivité et intersubjectivité.
b) apports de la psychanalyse : le complexe d'oeidipe.
c) les sentiments individuels.
d) les sentiments supra-individuels.
e) l'émotion
f) la motivation

6. — Développement de la relation sociale au niveau des 3 milieux

7. — Déséquilibre de la personnalité de l'enfant

8. — Développement de la personnalité de l'adolescent

N.B. : Dans le cas où les candidats auront à suivre un programme de formation dans une institution, il serait recommandé d'y insérer sur ce qui suit :

1. — Les moyens d'investigation en psychologie de l'enfant
a) les moyens psychotechniques : les tests :

• le T.A.T. de Mc Leland.
• le W.I.S.C.
• les cubes de Kohs
• les techniques socio-métriques.
• l'échelle d'attitude de likert.

b) le questionnaire.
c) l'interview.

2. — Statistiques appliquées à la situation psycho-pédagogique
— l'échantillonnage.
— les paramètres.
— la loi normale réduite
— les épreuves de signification
— les probabilités.
— la composition des moyennes et des fréquences.
— les corrélations (bravais de persan et R. de Spearman).

3. — L'analyse objective de la situation pédagogique : principes et techniques

4. — Les inadaptations scolaires (les troubles)
— manifestations scolaires.
— problèmes scolaires posés par les sujets atteints de ces troubles.

B. — PEDAGOGIE

I. — Légitimité, efficacité et limites de l'acte éducatif.
II. — Finalités de l'éducation.
III. — Education et philosophie.
IV. — L'éducation et les données de :
a) la biologie.
b) la sociologie.
c) la psychologie.
V. — Les méthodes pédagogiques : traditionnelles - nouvelles :
a) objectifs et finalités.
b) statut de l'élève.
c) statut du savoir.
d) conception de l'évaluation (problèmes docimologiques).
e) relations : maître - élèves - circuits d'information, problèmes de la communication, phénomène du leadership dans la situation pédagogique.
f) statut de l'institution scolaire et les problèmes qu'il pose.
VI. — La dynamique des groupes et ses implications pédagogiques.
VII. — Aspects éducatifs :
a) éducation physique.
b) éducation intellectuelle.
c) éducation professionnelle.
d) éducation sociale, morale et religieuse.
e) éducation esthétique.
VIII. — Histoire des doctrines pédagogiques.
IX. — La technologie dans l'enseignement : techniques d'apprentissage; moyens audio-visuels.