Le Ministre de l'Education Nationale,
Vu la loi n° 88-13 du 3 juin 1966, portant statut général des personnels de l'Etat, des collectivités publiques locales et des établissements publics à caractère administratif;
Vu le décret n° 73-110 du 17 mars 1973, portant statut particulier des personnels de l'inspection pédagogique du Ministère de l'Education Nationale;
Vu l'arrêté du 23 septembre 1974, fixant le règlement et le programme du concours sur épreuves pour le recrutement de conseillers de l'enseignement primaire;
Arrête :
Article Premier. — L'article 4 - titre III - de l'arrêté susvisé du 23 septembre 1974, est modifié comme suit :
Art. 4. (Nouveau). — Le concours comporte deux épreuves écrites pour l'admissibilité une épreuve orale et une épreuve pratique pour l'admission définitive.
— Pour les conseillers de langue arabe
1. — Epreuves écrites :
a) dissertation de psychologie de l'enfant en langue arabe coefficient 1 durée 3 heures;
b) dissertation de pédagogie générale en langue arabe coefficient 1 durée 3 heures.
2. — Epreuve orale :
Exposé en pédagogie spéciale coefficient 1.
3. — Epreuves pratiques :
Visite de classe (3 leçons) suivie :
— d'un entretien avec le maître;
— de la rédaction d'un rapport en langue arabe
— de la justification de ce rapport devant le jury. Coefficient 3;
— Pour les conseillers de langue française.
1. — Epreuves écrites :
a) dissertation de psychologie de l'enfant en langue française. Coefficient 1, durée 3 heures;
b) dissertation de pédagogie générale en langue française. Coefficient 1, durée 3 heures.
2. — Epreuve orale :
Exposé en pédagogie spéciale. Coefficient 1.
3. — Epreuves pratiques :
Visite de classe (3 leçons) suivie :
— d'un entretien avec le maître;
— de la rédaction d'un rapport en langue française;
— de la justification de ce rapport devant le jury. Coefficient 3.
Art. 2. — Toutes dispositions antérieures contraires au présent arrêté sont abrogées.
Tunis, le 27 avril 1983
Le Ministre de l'Education Nationale
Mohamed Frej CHEDLI
VU
Le Premier Ministre
Mohamed MZALI
ANNEXE
PROGRAMME
A. — PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT
I. — Introduction
Méthodes en psychologie de l'enfant.
Facteurs de développement de l'enfant : hérédité, milieu, maturation apprentissage.
II. — Développement de la personnalité de l'enfant
— Le problème des stades :
Phase pré-natale.
Phase infantile.
1ère enfance
2ème enfance
3ème enfance.
III. — Quelques aspects du développement intellectuel chez l'enfant
La fonction d'acquisition : l'attention
La fonction de conservation, la mémoire, l'habitude
La fonction d'expression : le langage
L'enfant et la connaissance :
la perception
le raisonnement et la logique
l'intelligence
IV. — Le développement affectif chez l'enfant.
V. — Le développement de la relation sociale chez l'enfant au niveau des 3 milieux.
B. — PEDAGOGIE GENERALE
I. — Légitimité, efficacité et limites de l'acte éducatif
II. — Histoire des doctrines pédagogiques
III. — Les méthodes en pédagogie : traditionnelles, nouvelles :
— fondements
— objectifs
— relations maître-élèves
— conception de l'évaluation (problèmes dochmologiques)
IV. — La dynamique des groupes et ses implications pédagogiques
V. — L'éducation par la contrainte
VI. — L'éducation par l'émulation
VII. — L'éducation attrayante
VIII. — La technologie danse l'enseignement : technique d'apprentissage; moyens audio-visuels.
C. — PEDAGOGIE SPECIALE
L'expression
— l'expression orale : principe et techniques pédagogiques
— passage de l'oral à l'écrit
— grammaire, conjugaison et orthographe : leur relation avec l'expression
— textes libres et expression écrite
La lecture
— apprentissage de la lecture et de l'écriture
— lecture courante et lecture expressive
— la lecture comme moyen de cuître.
L'éducation religieuse :
— principes de l'éducation religieuse
— enseignement du Coran et de la Morale
L'éducation civique :
— fondements de l'enseignement de l'histoire, de la géographie et de l'éducation civique
Mathématiques :
— importance des mathématiques et leur rôle dans la vie
— fondements de l'enseignement des mathématiques
— Nature de l'activité mathématique. Ses caractéristiques et ses particularités
— les mathématiques comme fondement de la pensée hypothético-déductive
— les mathématiques et le raisonnement logique
— passage du concret à l'abstrait
— importance de l'étude des ensembles dans la construction des concepts mathématiques
— les étapes de l'acquisition du concept de nombre
— Compréhension des concepts et acquisition des mécanismes
L'Éveil Scientifique :
— importance de la science dans les temps modernes
— les buts de l'enseignement des sciences
— l'observation et son rôle dans le développement des facultés mentales
— le rôle de l'expérience dans l'enseignement des sciences
— Éveil scientifique et développement de la curiosité intellectuelle.
L'Education Manuelle :
— Les objectifs de l'éducation manuelle
— l'initiation aux travaux manuels et son rôle dans l'ouverture de l'école sur le milieu et dans le développement.
— l'initiation aux travaux manuels et l'éducation intégrée.
L'Enseignement du Français :
— le français comme moyen de communication
— l'enseignement du français comme langue étrangère
— l'enseignement du français et l'ouverture sur les civilisations étrangères.